任教学科：语文

行政职务：学生处主任

主要荣誉：全国优秀教师、杭州市十佳班主任、杭州市首届教坛新秀

人生格言：只有爱可以作为一个人从事一生的职业，而教师就是诠释爱的内涵的职业。

事迹介绍：

作为一名教育工作者，她痴情教坛，乐于奉献；作为一名语文教师，她教学有方，成效显著；作为一名班主任，她用爱心写歌，以深情育人；作为一名管理者，她下“棋”得法，协调有术。

痴情教坛 乐于奉献

“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”。这既是马老师对教育事业的痴情追求，亦是马老师爱岗敬业、无私奉献的真实写照。

马老师一心想着工作，从不挑班，挑生，特别是对后进生多的班级总是乐于接受。记得刚调入浙大附中时，她接手的是一个被人称为“上课像闹市，下课像斗牛场”的乱班——初三（6）班。她忘我地投入，艺术地碰撞，真诚地交流，严格地管理，硬是将一个令人头痛的乱班，整治成为一个各方面都令人刮目相看的先进班。这年期终考，初三（6）班出足了风头，全年级学习成绩前十名的行列中（全年级共七个班）初三（6）班占了5名。该班的家长纷纷打电话给校领导表示衷心感谢，并要求表彰马老师。为此，她获得了“治乱高手”的美誉。

其实，马老师不仅是“治乱高手”，她带实验班也很有一套。当年接手实验班时，第一次与实验班的同学见面，马老师就提出了“三情”要求。那就是：待人要热情，做事有激情，为人讲真情。她坚持用自我教育的方式，帮助学生寻找道德的航标。她十分注重细节的完善、人格的完善。在这个班里，没有一连串的“不许”，没有硬性的规定，有的是相互的激励，自我的感悟，使他们明白做好了日常的小事，便可一步步走向成熟，迈向成功。

凡接触过马老师学生的人都深有感触的说：这些学生思想活跃、思维敏捷，而又不自以为是、固执已见、放任散漫。是的，他们脚踏实地、关注小事，两年如一日坚持完成学校的升旗任务；他们你追我赶，互帮互学，在竞争中找到了应该属于自己的位置；他们寻找机会、把握机遇，在各种各样的挑战中，充分展现了自我。正是这些创新思维的培养，宽松环境的熏陶，使这个实验班在浙大教改实验班选拔赛中亮出了一道绚丽的风采——在强手如林的竞争中，他们班有十三人在高二年级就被浙大竺可桢学院录取。高三毕业时，全班44人中又有35人考上浙江大学，1人考上清华大学，另有数人考上同济大学、上海交通大学等名校。这些优秀学生良好的综合素质，不仅给大学教授们留下深刻的印象，也为母校赢得了极好的社会声誉。

功夫不负有心人，近三十年来，她所带的班多次被评为校、市先进集体，荣获市先进团支部等称号。她本人也几乎年年被评为先进工作者，仅九十年代初调入浙大附中以来，就前后四次被评为市教育系统先进工作者。2000年还被评为杭州市十佳优秀班主任。

教学有方 成效显著

马老师不倦的好学精神，丰富的教学经验，别致的授课艺术，得到了同仁的好评。独具匠心的教学风格，使她不断取得教学的新成果。作为语文教师，在虚心向同仁求教，博采众长的同时，她不断充电，丰富自我，逐步形成了自己独特的教学风格。她以优化教学模式为突破口，将创造性思维能力的培养渗透于教学的各个环节，不断注入活水，使课文常教常新。

马老师的教学风格令人欣赏，她的教学思想更令人钦佩。她注重培养学生的整体素质。她重视面向全体，关爱每一位学生，力求使每一位学生都学有所得，学有所乐，各展其长，各成其才。这一点她在目前所执教的高二（12）班尤为突出。

正是这些教学中的鲜明特色，使她成为杭州市首届教坛新秀；她所任教的班级及年级高考语文成绩平均分一直位居杭州市重点中学前列。她辅导学生参加的各项各级竞赛（演讲、朗诵、征文、影评、话剧等）均能获奖，且大多为市里的一等奖。被人誉为“获奖专业户”。

爱心写歌 深情育人

马老师爱事业、爱学校、爱学生。这爱是那么真挚、那么深切、那么炽热。

她十分注意研究学生的心理、思想及性格特点，注意号准学生的脉搏。在班级管理过程中，她根据教育学、心理学原理，摸索出一整套行之有效的科学管理原则，即：用爱心激励，着力培养每个学生的进取意识；用诚心启迪，妥善矫正个别学生的过失行为；用耐心辅导，特别注意学生品德的修养升华；用热心感化，逐步树立班集体的正气新风；用真心欣赏，努力挖掘每一位学生的闪光点，让潜质发挥极致。根据这“五心”原则，她具体操作过程中做到：一要尊重学生；二要严格要求学生；三要博爱全体学生。

马老师爱学生，但她说：爱学生得讲艺术。管吃管穿，孩子的家长比我做得更好。真心欣赏每一个孩子，鼓舞起他们的自信心，这是我主要的工作。我相信，对于孩子，“给点阳光就会灿烂”。

她就是这样把爱融进了教育工作，献给了所有学生，带着她心爱的弟子们在阳光灿烂的日子里健康成长。同时，她对自己孩子的教育艺术也使她成为别人眼里的“成功妈妈”，女儿曾是浙大附中的学生会主席，复旦大学研究生院学生会主席，高考杭州市文科状元，如今正被公派赴英留学深造。儿子则是浙大附中首批学生党员之一，北大学生会副主席。

下“棋”得法 协调有术

如果说，作为一名教师，极具吸引力的课堂教学艺术能满足学生求知的渴望；作为一名班主任，博大、细腻的关爱能支持每颗单纯、好奇的心灵；那么，作为一名学生处主任，她心里装的就不仅仅是学生，还有全校的任课老师，2000多位家长，以及学校德育工作的落实。多年来的第一线工作经历，使马老师深深懂得这份工作的份量。

关心支持每一位班主任的工作，马老师的这招“棋”，走得既稳又实。一个班主任一根线，串起来就是一个年级，做好各年级学生工作，必须先做好班主任的工作，才能步调一致，齐头并进。马老师有一个习惯，经常在各年级教学楼里转转，看看学生的听课情况，自修课的纪律情况，学生的着装和精神风貌。耳闻目见，掌握第一手材料，再及时与班主任或年级组长沟通。遇到一些不良情况，若非紧急，她绝不越俎代疱，而是告诉班主任或年级组长，让他们出面做工作。

此外，作为学生处主任，她同时也是全校学生的共同班主任。做上千个学生的工作，此时需要的就不仅仅是耐心、细致、宽容，而更是那种调动全局，指挥千军万马的大将才能。她所在的年级，素以行为规范、学风端正、文明礼貌、团结统一而在全校博得口碑。

如今，已经在学生处主任位置上干了近十年的她，对自己要求更高了。她想学校所想，把工作做在前头，学生日常规范的落实，体艺节的各级各类竞赛，各年级的主题班会、家长会，值周工作的完善，晨会升旗仪式的创新，以及偶发事件的处理。方方面面，纷繁复杂，她都主动承担，一丝不苟。学校工作中有什么好的思路、建议，有什么需要改进的地方，她都能直言相告。在校领导的指导下，在她自己的努力下，在同仁的配合下，学校德育工作开展得红红火火，颇有成效。学校有这样的老师，这真是一笔宝贵的资源和财富。

马春风老师就是这样一位工作投入，作风踏实，待人热情，为人坦荡，追求执着，苛求完美的教育工作者。