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政通人和——“一带一路”乐成精品

时间:2018-09-18 | 作者:丁兰校区政治教研组 | 来源: 原创| 浏览次数:0次 【字体:小 大】 【收藏】 【打印文本】

政通人和——“一带一路”乐成精品

浙大附中丁兰校区政治教研组

微课,是近年来广泛使用的一种与“互联网+”相结合,与课堂教学相承接的教育新形式,它有效地拓展了学生学习的广度,充分利用了学生学习的碎片化时间,满足了学生多样化的学习需求。然而,微课从确立主题、完成录制、完备资源到最终成型,需要经历一个较为复杂的过程;而要最终生成一个创新而又务实的微课甚至微课程,则需要一番策划和思考。政治教研组在全体成员的共同努力下,于2017年成功申报省级微课程并最终获评精品课程。在此,同各位同仁分享微课程建设过程中的一些感悟。

求新:把握学科热点,寻求内容突破

作为一门政治学科的微课程,在申报伊始,整个教研组的立意即在于贯彻理论与实践相结合的观点,将教学内容与国家当前的战略举措有机结合。彼时,习近平主席提出的“一带一路”倡议正被全世界广泛热议,得到了众多国家的支持,以此为切入点不仅可以反映国家发展之热点,也能够为学生了解热点创造条件。

“一带一路”缘起古代“丝绸之路”及“海上丝绸之路”,是自汉代张骞以来中华民族历经风雨与西方各国建立的经济、文化等领域的沟通桥梁,在历史上发挥着重要的作用。丝路的发展,是地缘使然;丝路的兴盛,也使得亚欧大陆连为一体,商贸交流、物产置换、文明融合都因此“一线以牵”。因此,在介绍国家“一带一路”倡议之前,有必要从地缘及历史角度对其有基础性的认识,以实现课程体系的完整性。最终,我们选择打破教研组界限,邀请地理组胡永琴老师设计“天时地利——地理视角看‘一带一路’”一讲,邀请历史组杨小丽老师设计“谈古论今话‘一带一路’”一讲,寻求课程内容的突破。

“一带一路”涉及的领域众多,经济合作打造共赢,政治互信与邻为伴,文化交流互学互鉴,其中又蕴含着丰富的哲学智慧,如何通过一个微课程将此“一网打尽”又成为一个难题。为此,教研组成员从多方面了解信息、查找资料,在经过多次教研会议讨论之后决定以习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛上重要讲话中提出要把“一带一路”建设成为“和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路”为切口,与高中政治教学必修内容衔接,设计出相对应的六讲,并将整个微课程定名为《跨学科趣谈“一带一路”的前生今世》。

求真:严析学科知识,彰显个人特色

微课应该是一次严谨的教学,在内容的把握上应特别重视科学性和逻辑性。教研组内利用多次教研会议就每个人负责的内容进行集体讨论和分析,集中解决材料选取、知识解读深度、内容衔接等重点问题;又以备课组为单位,在内部对成员微课制作进行细致的帮助和监督。

微课也应该是一次教师个人风格的体现,通过不同风格的讲解和逻辑构建,实现微课程的多样化,提高微课程的吸引力。在教研组统一的组织下,成员结合个人特色打造“专属一讲”,夏建敏、秦康宁两位老师立足内容实际合理修改标题,杨小丽老师为增强历史厚重感选取贯穿始终的背景音乐,孙艺伟老师为将理论材料更好结合利用多种方式切分视频。

在微课录制过程中,组内成员积极交流想法及意见,包括统一封面样式的使用、PPT丝路背景的选择、录制技巧等,严格落实个人责任,形成了良好的合作氛围。为保证成品质量,教研组邀请两校区教研组长陈迎春老师担任“监制”,邀请技术组高华娟老师担任“技术指导”,全心全意完成微课程创建工作。

求实:及时调整补充,踏实学用结合

微课提交阶段,各成员反复回顾所录微课,弥补瑕疵,不断完善。由于微课具体设计要求在之前文件中并未详细说明,距离提交截止日期前几天组内才收到消息,发现需要调整补充之处甚众。为保证及时完成任务,教研组迅速拟定通知发至各成员,要求控制微课时间,增加学习任务单、随堂练习、阶段测试题目等内容。各成员迅速反应,短时间内完成相应调整补充,褚丽萍老师为控制微课时间多次删减内容,为保证内容流畅多次重新录制剪辑,其他老师也多次修改字体、格式以满足要求。整个微课程最终在教研组成员的一致努力下顺利完成。

微课程的提交只是一个开始,更重要的是让学生能够利用这一资源实现学习。高三备课组利用11月选考后缓冲期在课堂上进行微课学习和讲评;各备课组还结合自身情况,在寒假期间布置相关作业,利用天学网实现对微课程的学习,充分实现教研组微课程的价值。

此次获评省级精品微课程,是全体教研组成员智慧的结晶和共同努力的成果,同时,也离不开学校平台的支持和“外援”们的倾力相助。对此,大家有话说:

高华娟:在参与这次精品微课的制作过程中,我深深感受到组员之间互相探讨、互相帮助的友好氛围和团结协作的精神,以及对工作对微课制作一丝不苟的敬业态度。微课的制作是一项较为繁琐细致的工作,它要求组员在制作前期精心规划和准备,在录制的过程中不少微课都是录了不下十次,有的是因为一声不经意的咳嗽、有的是因为多说了一两个字……正是这种精益求精让我们的微课最后终于蜕变成精彩的课程。我在这次制作活动中担任的是技术指导的工作,通过参与这次制作,让我对微课的后期制作有了更深刻的理解,我们一起成长!

杨小丽:作为一名历史老师,对“一带一路”并不陌生,习近平总书记在20139月和10月先后提出了建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想,并引起了国内和相关国家、地区乃至全世界的高度关注和强烈共鸣。对于丝绸之路的历史发展,我更是倍感熟悉,从西汉的丝绸之路到唐宋发达的“瓷路”,千载时空记载着中华民族的对外交流和包容。让高中学生结合知识体系,全面、深入的了解“一带一路”提出的背景、发展、战略意义,微课课程的构建提供了一个便捷、高效的网络平台。学生通过课程学习,既是对知识的深入把握,更树立起他们立于时代的使命感和责任感。这也是历史教学所负的责任,培养学生以史为鉴、关注当下。

吕雅洁:微课虽看起来“微”,但却是精华。所以备课的过程并没有减少,反而因为其时间和内容的精致会放大瑕疵而花费更多时间。从搜索素材到准备课件再到精益求精地反复录制,耗时虽多,但收获也多。这是一次受益良多的参与过程。

秦康宁:参与微课的制作过程,让我感触颇多。从前期的准备到中期的录制和后期的编辑等,每一个过程对于我教学能力的成长都有很大的帮助。首先要明确教学的内容,对其进行拓展与延伸,然后精心设计。这有利于加深我对教材知识的进一步理解。微课的教学语言要简明扼要,逻辑性强,易于理解。这有利于提高我的知识讲解与总结的能力。微课需要引领学生去探究,这也有利于促进我不断思考和提问,勇于发现不断创新。

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附获奖证书

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