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《浙江教育报》:英语课程“私人订制”

时间:2014-03-11 | 作者: | 来源: | 浏览次数:247次 【字体:小 大】 【收藏】 【打印文本】

3月10日《浙江教育报》头版 记者 孙菊红

老师,我听懂了!听到学生下课后脱口而出的这句话,浙江大学附属中学高一年级备课组长沈咏梅坦言很欣慰。一星期前,浙大附中高一年级开始实行英语课分层走班教学试验。作为教学经验丰富的教师,沈咏梅和学校教科室副主任王保全分别担任2个C(Confident,自信)级班的英语教师,重点是为基础相对较为薄弱的学生重树信心,激发他们对英语学习的兴趣。

除了C级班,学校还设立了2个A(Advanced,高级)级班和8个B(Brave,勇敢)级班。自2012年省教育厅深化普通高中课程改革以来,我省不少高中陆续开展必修课走班教学。经过半年多的准备,浙大附中从这学期开始,也迈出了必修课分层走班教学的第一步。

践行因材施教

我觉得分层走班以后,与身边同学有好多共同语言,比如一起谈谈我们最近在追的美剧。这是刚刚上完英语课的高一(10)班学生小屈最大的感受。作为A级班的学生,小屈周围都是英语基础相对较好的学生,他们在课堂上有更多的时间自主探究和研讨,深入了解英语和英语文化。

实际上,这也是分层走班教学所追求的因材施教的目标之一。正像省教育厅基教处副处长方红峰在介绍走班制时所阐述的那样,传统的中学分班是平行分班,几十名学生编入一个班级,学习程度以及对学科感兴趣程度都不一样。学生每天学同样的课程,做同样的作业,考同样的试卷。这一上课方式,直接导致程度好的学生吃不饱,程度一般的学生吃不好,程度差的学生吃不了。而实行走班制,即是把学习程度相近的学生聚在一起,教师在授课时会更有针对性。

该校校长申屠永庆表示,在推行选课走班前,学校进行了广泛论证和积极取经,也了解到一些学校由于操作不到位或不稳妥,出现了一些问题。经过综合衡量和考虑,该校决定首推英语课走班教学,并把时间节点放在高一下学期。一方面,该校英语教研组具有较强的研究基础,加之英语学习水平差异比其他学科要更大一些,而且英语教师师资相对富余,平均年龄较轻,视野开阔,更易于接受新鲜事物。另一方面,经过一个学期的教学后,教师对学生的学习水平和能力也有了相对清晰的认知。

不打无准备之仗

推出选课走班,主要涉及两大问题。一是观念的转变,学生、家长、教师,都要做好相应的思想准备;二是操作层面,教室够不够、师资够不够、课程怎么开等,都是需要探索的问题。对于这项改革,浙大附中副校长丁筱华如是说。

早在去年暑假,浙大附中就开始着手改造一幢老教学楼,腾出了16间教室,再加上近30间实验室,为今后实行全学科走班提供了空间保障。年前,该校还多次组织英语教师进行紧锣密鼓的培训,到省内外实行走班制的学校取经,尽量避免在教学中走弯路。

到现在为止还没有一位学生或者家长因为对分层不满意来找我。说到这个,申屠永庆脸上扬起笑容。学校在英语学科组建A、B、C三级教学班进行教学时,主要的分层依据是原任课教师对学生英语学习能力水平和课堂表现的认定;学生本人和学生家长的意愿;第一学期期中、期末的两次成绩,进入A级班的学生还需参加英语口语测试。起初,学校担心选择C级班的学生人数会很少。但从意向表上看,有60多位家长选择了C级班,基本达到了两个班的人数。从整体来看,家长和学生的选择与最终进入的班级层次,符合度还是比较高的。

究其原因,除了家长和学生本身比较理性,更多的是学校做了充分的准备工作。除先后召开家长会、发放告家长信,还对C级班实行小班化教学,人数严格控制在35人左右,并特地为每班各配备了一位教学经验丰富的教师。

在探索中前行

刚开始上课前,几乎每个英语教师都很忙,到处打电话,详细了解学生情况,以便科学安排学生座位。在申屠永庆眼里,走班教学后,教师们变得更加主动和积极。在教材本身不变的基础上,走班教学对教师提出了更高要求,比如英语,学生的学习能力表现在哪些方面,不同层次的学生教学有哪些侧重点等,这些都需要教师投入更多精力。

沈咏梅就是其中之一。作为原本教实验班的教师,调到C级班任教后,她觉得备课时间没少,花的精力却更多了。这部分学生只是学习习惯差,缺乏自信。现在的沈咏梅,每天都坚持记录教学过程,及时反思,速度可以慢下来,但要求不能降低。A级班教师张慧慧同样也感受到肩上的重量:一些学生发现身边的同学都毛厉害,对自己的要求更高了。

不只是教师,学生的感受更为深刻。起初,我确实感觉非常不好。C级班学生小董原来报了B级班,结果却被调整到C级班。一星期后,他慢慢适应并接受了C级班的节奏。重要的不是我现在在哪个班,而是我要努力提高自己!小董告诉记者,根据规定,每学期结束,学校会对分班进行一次调整,有小部分学生可以升或降。我对自己今后进入B级班很有信心。

正在进行中的改革也常会遇到问题。最明显的是走班教学第一天,教师们忽然发现英语早自修不知道该去哪个班了。学校经过研究,采取英语教师担任原行政班英语学习顾问的方式来解决。申屠永庆坦言,走班教学,还面临着一些难题需要破解,比如教师的评价方式、学生的综合素养与高考的关系等。他说,改革阵痛是发展中必然会遇到的问题,分层走班教学是将来的趋势,只要坚持,采取科学的做法,就一定会胜利。下学期,我们还会考虑物理与数学分层走班。

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