过程管理的追求精细化

    这是浙大附中近几年来对学校管理工作者提出的管理目标。具体就是把年级组作为学校管理工作的基本平台，通过指导小组实现条块分工协调整合，减少管理冗余和空白。针对学校以往重大制度空白或一事多制，一制多本及制度陈旧状况，学校立足实际、精心研究每一件工作或重新制订填补空白，或修改完善，或合并归一去繁就简地从合法、合理、务实、有效等方面，边工作边制订边试行边完善，形成了包括考核制度、考绩制度、奖励制度、校内结构工资方案在内的少而精的制度，初步体现了物质和精神利益的分配与工作态度、绩效的挂钩，体现了抓落实、抓过程、抓精细的思想。

    在实践上采取思想先行、舆论先行、行为跟进的方法，把理说透、把事做好，以奖为主，讲一点中庸、讲一点分寸，不走极端、不过头。关注教师的成长和价值实现，尽最大力量把事情处理得合理、合情、合适，初步形成干部之间、干群之间、教师之间、师生之间和谐的人际关系和和谐工作氛围。初步体现了严而有据、严而有效，以情出发、以爱入手，以勤换绩、以勤补拙，注重落实、注重实效，用心做事、把事做优的“严、勤、实、情、优”的管理风格追求。