李 鸣

摘 要：对青年物理教师的职业认同进行专门的、系统的研究，能为青年物理教师的职业发展提供启示，引导青年教师去正确认识自己、反思自己、定位自己，从而审视自己对职业的态度，发现职业对自己的意义，以更大的热情与活力投入到教育工作当中。

本研究的中心在于了解杭州市中学青年物理教师的职业认同现状。研究以问卷调查的方法，以随机抽样的方式，选取杭州市几十名青年教师进行调查。结果如下：（1）从总体上看，杭州中学青年物理教师们对职业的认同度较高。（2）教师职业认同存在显著的性别和教龄差异。（3）不同学历的教师的职业认同几乎没有差异。（4）不同工资水平的教师的职业认同无明显差异，但不同工资满意度的教师的职业认同存在显著差异。

关键词：杭州市；青年物理教师；职业认同

1、引 言

职业认同对于每个职场的人来说都是十分重要的，也是十分必要的。只有从心底认同自己所从事的工作，你才能够全身心地投入最大的热情和能量，无所保留地发挥出更大的实力。但如果对自己的工作感到无聊、乏味，甚至厌恶，也就很难燃起你工作的激情。这种状况是事实存在的，导致这种状况的因素众多，但不可否认，缺乏职业认同是重要原因之一。教师职业是一个与心灵交流的职业，尤其需要激情和创造性。但有调查显示，中小学教师中存在职业倦怠问题，一部分教师对自己的工作已经失去了兴趣与热情，甚至是厌恶自己的工作，于是这些教师要么通过各种途径寻求能更好地实现自我价值的环境与空间，纷纷离开现有的职场或是职业；要么变得懒散与麻木，仅仅为了每月的固定收入而机械地毫无创造性地重复着教学活动。因此，在进行新课改的今天，非常有必要了解教师，特别是青年教师的职业认同感的现状。

近年来，在国外对教师的研究中，教师职业认同已经成为独立研究的课题，但国内对这一课题的研究才刚刚起步，而且在教师职业认同的研究方法方面，理论研究多，实证研究少，缺乏系统性。针对这一研究现状，为了考察杭州市青年物理教师的职业认同现状，我对杭州市青年物理教师进行了问卷调查和个别访谈，试图找到杭州市青年物理教师的职业认同特点，以期为青年物理教师的职业发展提供启示，引导青年教师去正确认识自己、反思自己、定位自己，从而审视自己对职业的态度，发现职业对自己的意义，以更大的热情与活力投入到教育工作当中。

2、研究方法

2.1 调查对象

调查对象是浙江省杭州市教龄为10年以下的高中青年物理教师67名（共发出问卷74份，回收67份，有效问卷67份，回收率为90.5%，有效率为100%），他们的基本情况见表1。

表1 调查对象的基本情况

2.2 研究工具

借鉴国外和国内的相关研究方法和研究成果，根据中学物理教师的访谈记录，参考相关问卷，设计了《中学物理教师职业认同状况调查问卷》。对20名其它学科的中学青年老师进行了小样本试测，并运用SPSS13.0对得到的数据进行了分析，并根据分析结果，对问卷进行了适当的修改。问卷再由几位老教师进行了独立鉴定，认为问卷项目可以较好地反映所要调查的问题，表明问卷具有较好的效度。

正式施测问卷共包含67个问题，分为三部分：

1—6题为问卷一，它们是有关调查对象基本情况的项目，包括性别、教龄、学历、婚姻情况、是否班主任、年收入六项基本情况。

9—54题为问卷二，它们是关于教师职业认同状况的项目，包括教师的职业能力、职业意义、职业特征、对领导、对同事、对学生、工作回报、工作背景、归属感9个因素。各个因素包含的题目为4—7个。此部分的题目采用利克特5点记分，均为正向题，记分方式为：非常符合记5分，比较符合记4分，说不清楚记3分，不符合记2分，非常不符合记1分。分数越高，表明教师的职业认同程度越高。

55—67题为问卷三，这一部分为自由选择和填空题，所设计的问题与研究的假设有关，用统一的百分率统计方法。此部分是从假设的问题出发，对第二部分统计的结果进行深入研究。

问卷二各维度所包含的题项如下所示：

维度一（职业能力）：3、17、30、44、47（共五项）

维度二（职业意义）：2、4、10、14、18、21（共六项）

维度三（职业特征）：6、9、12、23、33（共五项）

维度四（对领导）：1、13、38、39（共四项）

维度五（对同事）：5、31、34、45、46（共五项）

维度六（对学生）：24、27、29、37、48（共五项）

维度七（工作回报）：7、20、25、26、32、41、43（共七项）

维度八（工作背景）：11、28、35、40、42（共五项）

维度九（归属感）：8、15、16、19、22、36（共六项）

2.3 调查实施

采用纸笔测试方式，团体施测，当场回收。

2.4 调查数据分析

所得数据采用SPSS 13.0 for Windowxp 统计软件和Microsoft Excel 办公软件进行处理和统计和分析。

3、结果与分析

3.1 青年教师职业认同总体水平

表2 青年物理教师职业认同及其各因素总体水平

从统计分析的结果（见表2）可知，在最高分为5分的记分标准下，总体来看，杭州市青年物理教师的职业认同程度一般较高。在各子因素中，教师职业特征和对同事两项因素的平均分最高，对学生其次。其余依次是职业能力、对领导、归属感、工作背景、职业意义。工作回报因素的平均分最低。

3.2 青年教师职业认同的性别差异分析

表3 男女青年物理教师在教师职业认同及各其因素上的得分

表3表明，女性青年物理教师的职业认同感比男性教师在9个维度上都要高，并且在职业意义和工作背景的认同上存在极显著性差异；而在对职业能力、职业特征、领导、同事、学生、对工作背景的认同及归属感上没有显著的差异。同时，表3还表明，女性教师在对职业特征、对同事和学生三个方面非常认同。

3.3 不同教龄青年教师的职业认同间的差异分析

表4 不同教龄的青年物理教师在教师职业认同及各其因素上的得分

表4表明，在职业认同程度上，工作3年至6年的教师与工作3年及以下和6年以上至10年的教师之间均存在显著的差异，工作3年至6年的教师职业认同度最低，而工作3年及以下的教师与工作6年以上至10年的教师，他们的职业认同度没有明显差异。从职业认同的9个维度上看，工作3年至6年的教师均为最低。

3.4 不同学历教师的职业认同间的差异分析

表5 不同学历的青年物理教师在教师职业认同及各其因素上的得分

对教师职业认同程度进行教师现有学历的分析，根据其结果（见表5）可知，不同学历水平的青年物理教师在教师职业认同程度上不存在显著差异。教师职业认同各个因素中，不同学历水平的教师在对同事和工作背景上存在显著差异，在其它因素上不存在显著差异。

3.5 不同工资水平和工资满意度教师的职业认同间的差异分析

表6 不同工资水平的青年物理教师在教师职业认同及各其因素上的得分

从表6可知，不同工资水平的青年物理教师在职业认同程度上不存在明显的差异，年收入4至5万的教师的职业认同程度略低于年收入3至4万的教师。

为了深入研究，在问卷三中，我设计了“你对目前的工资收入的满意程度是？”问题，按照满意程度，我列出了五个选项，各选项的人数和百分比见表7。

表7 调查对象的工资满意度情况

表8 不同工资满意度的青年物理教师在教师职业认同及各其因素上的得分

对教师职业认同及其各因素进行了教师工资满意度分析，根据分析结果（见表8）可知，不同工资满意度教师在职业认同程度上存在非常明显的差异。在九个维度上，对月工资水平感觉一般的教师与对月工资水平感觉满意和不满意的教师之间均存在显著的差异，对月工资水平感觉满意的教师职业认同度最高，对月工资水平感觉不满意的教师职业认同度最低。总体说来，对月工资水平越满意的教师在职业认同得分上就越高。

4、问题讨论

总体来看，杭州市青年物理教师的职业认同程度较高，这与国外对职业认同的研究结果基本一致，“教师当前对职业认同的感知是积极的”。

关于影响杭州市青年物理教师职业认同的相关因素，我们将从以下几个方面讨论。

4.1 教师职业认同存在显著的性别差异

青年男女物理教师的教师职业认同程度存在非常明显的差异，女教师的职业认同程度比男教师的职业认同程度要高许多，其原因可能为：

一、中国文化环境的影响。在中国的文化环境中，在成就期望上，男女性别差异很大。社会和各人对男性的成就期望一般要比对女性的成就期望高，相比其它职业，教师职业稳定而琐碎，在权力、金钱和声誉的占有上，比政府公务员、企业家、医生等人相对较少。所以，当教师能够满足较多女性的成就期望，但无法满足较多男性的成就期望。

二、物理学科男女比例的特点。物理学科是一门比较难的基础学科，从事物理教学的男性教师比例远高于女性教师。女教师在工作过程中易受到男教师的欢迎帮助；在分配任务时，女物理教师也易受到优待。所以女性物理教师较男教师心态好，压力小。

三、物理学科自身的特点。物理学科比较难，许多物理现象很难解释；因为实验条件，许多物理实验无法演示。因此，在讲解这些抽象的概念和知识时，要求教师具有较高的语言表达能力，在解答物理疑难问题时，要求教师具有较高的细致耐心程度。而一般来讲，女性在这些方面要优于男性。

4.2 不同教龄教师的职业认同存在显著差异

不同教龄的青年物理教师在职业认同程度上存在显著的差异，工作3至6年的教师职业认同最低，这可能是因为个体从事教师工作3至6年的时候，进入了职业生涯挫折期，教师或是产生教学上的挫折感，或是工作满足程度逐渐下降，产生了职业倦怠。工作3年以下的教师，对工作充满了热情和新鲜感；因为年龄和学生比较接近，在和学生的相处中，互动性很强；晋升压力和经济压力都很小。工作6至10年的老师，一般已经经历了教师发展中的成功与挫折，职称上已晋升为一级甚至高级，家庭稳定，最重要的是现在转行已经不可能了，反而能一心一意的把精力花在本职工作上。因此，工作3年以下的和工作6至10年的青年物理教师的职业认同比工作3至6年的教师高。

4.3 不同工资满意度教师的职业认同存在显著差异

不同工资水平教师的职业认同不存在显著的差异，而不同工资满意度教师的职业认同存在非常显著的差异，工资满意度越高，职业认同程度越高。其原因是工资水平是一客观存在因素，而工资满意度是工资水平这一客观因素与教师的职业价值观等因素在教师主体身上的交互作用反映。因此，不能简单地将教师的工资水平同教师对职业的认同程度挂钩，而应通过提高教师的工资满意度而提高教师对职业的认同，引导教师建立积极的职业价值观。

5、结论

（1） 杭州市青年物理教师职业认同总体水平较高；

（2） 女教师的职业认同程度比男教师高；

（3） 教师的学历对职业认同没有很大影响。

（4） 工作3年至6年之间的教师，职业倦怠很重，职业认同很低。

（5） 工资满意度越高，教师的职业认同程度越高。

参考文献：

[1] 赵玉芳，毕重增．中学教师职业倦怠状况及影响因素的研究．心理发展与教育．2003（1）．

[2] 魏淑华，山显光．国外教师职业认可的研究现状．外国教育研究．2005（3）．

[3] 宋广文，魏淑华．影响教师职业认同的相关因素分析．心理发展与教育．2005（1）．